臺科大積極建構 EMI 課程品質保障機制 邀國際語言教育專家諮詢獻策
Advancing EMI Quality Assurance at NTUST with Expert Consultation from International Language Educators
國立臺灣科技大學近年來積極推動 EMI 課程，歷年來已從「量」的累積逐步邁向「質」的深化，如今臺科大每年已開設超過九百門 EMI 課程，展現推動雙語教育的決心與行動力。為確保課程品質、精進教學成效，學校積極研擬相關的品質保證機制，並廣邀國際專家參與，建構具臺科大特色與國際水準的品保模式。由雙語教育推動辦公室主辦的「EMI 課程品質保證機制專家諮詢會議」，特別邀請來自美國三位具備豐富語言政策與雙語教學實務經驗的學者蒞校諮詢，包括俄亥俄州立大學教學與學習系教授 Becky H. Huang、跨文化英語中心主任 Ivan Stefano，以及紐約大學語言教育副教授 Kongji Qin。三位學者不僅分享各大學的課程品保經驗，也針對臺灣 2030 雙語政策背景下高等教育的實施策略，提出具建設性的建議。
「EMI 也能這麼玩！雙語教學實踐論壇」
影片回顧
影片回顧
"EMI Can Be This Fun! Bilingual Teaching Showcase" Forum video
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視覺輔助、多元評量及 IRE 框架在 EMI 化學教學中的應用
Application of the Visual Aids, Multiple Assessments, and IRE Framework in Teaching EMI Chemistry
👨🏫講者：武德勝（工程學院）
面對全英語授課下化學課程的複雜知識與語言挑戰，來自工程學院的武德勝老師以長期教學經驗為基礎，分享他如何觀察並回應本地與國際學生在學習歷程中常遇到的困難。他嘗試透過視覺輔助工具、多元評量設計與 IRE 互動架構（Initiate–Response–Evaluation），協助學生在語言與專業知識之間建立連結。
EMI 授課經驗分享： 以數學類課程為例
My EMI Experience for Math Courses
👨🏫講者：沈哲州（電機工程系）
在 EMI 課堂中學習數學，對學生來說是一場雙重挑戰。來自電機工程系的沈哲州老師，分享他在教學中觀察到的學生困難，並以實際作法協助學生在課前建立語言與數學的連結，降低學習門檻。他也介紹了如何透過結構式的解題報告練習，讓學生學會用英文表達數學推理過程，並在溝通中強化邏輯與思辨。
臺科大 EMI 三年：一位外師的教學心得與反思
3 Years of EMI in NTUST: Lessons Learned from a Foreign Teacher
👨🏫講者：馬瑞藍 Renan S. Maglasang（工業管理系）
在臺科大任教三年，身為外籍教師的馬瑞藍老師，帶來了他的 EMI 教學實務觀察與經驗。不同於傳統講授，他嘗試在課堂中創造更多讓學生開口表達的機會，藉由不斷練習與互動，促進學生語言能力的自然成長。他也分享了實施以學生為中心、動態互動式教學設計的經驗，如何在 EMI 環境中提升學生參與感，並讓語言學習更自然地融入專業課程中。
從挑戰到機會：我的 EMI 教學經驗與互動技巧
From Challenges to Opportunities: My EMI Teaching Experience and Interaction Strategies
👨🏫講者：湯梓辰（應用科技研究所）
來自應用科技研究所的湯梓辰老師，將 EMI 中的語言與文化挑戰視為教學的契機。湯老師在這場分享中深入探討如何突破語言障礙，並結合跨文化學習策略，有效提升學生的學習動機和語言能力。湯老師特別提到，EMI 課程中不僅是學科知識的傳授，更是對學生批判性思維與自我學習能力的培養。老師如何引導學生在挑戰中成長，並轉化這些挑戰為教學的機會，是湯老師多年來的探索成果。
當人社教師遇上微積分：我的奇幻解題
The Unexpected Equation for a Humanities Instructor: What’s Calculus Got to Do with It
👨🏫講者：王瑩（通識教育中心）
來自通識教育中心的王瑩老師，透過自身的 EMI 教學經驗，分享了她在跨領域課程設計上的深刻體悟。王老師指出，在 EMI 環境下，學生不僅學習專業知識，還能通過跨領域的教學方式提升語言能力與思辨能力。王老師的經驗提醒我們，跨領域的合作與教學設計能有效促進學生的批判性思維與跨學科學習。此外，王老師也反思了 EMI 跨域共授在實施過程中的行政與施行挑戰，並提出了如何通過移地培訓的方式，為教師提供更多資源與支持，克服這些挑戰，達到更好的教學效果。
Oxford EMI Training 懶人包分享
Oxford EMI Training : Key Insights and Takeaways
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EMI 課程設計應考量學生使用非母語英語學習專業知識的情況，因此提供語言練習的機會至關重要。為了促進學習成效，應避免一味地講授式教學，多創造師生之間、同學之間的互動機會。因此培訓課程推薦 TPS (Think-Pair-Share)、IRF (Initiation-Response-Feedback)，以及分組時指派 Spokesperson (發言人) 和Scribe (記錄員，用Padlet 或指定工具記錄) 等方式，無論大小班情境都好用！
教師獎勵申請攻略！時程表搶先掌握！
Mark Your Calendar: Key Dates for Teacher Reward Points!
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近期活動
Upcoming events
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